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　　浙江今後將不再評選中小學校的省級“三好學生”。隨著高考加分項目縮緊，浙設計裝潢江、河北、雲南等省份已經取消“省三好”的加分優惠，一些學校也取消評選各自範圍的“三好學生”。
　　應該說，提倡綜合素質評價，禁止給學生排名排序，正逐步成為教育界的共識。儘管“三好生”有榜樣激勵作用，而能評上“三好生”的孩子畢竟是少數，這不僅讓評上的孩子容易產生優越感，而且會給其他同學帶來心理負擔。更為重要的是，由於“三好學生”賦予了加分、保送、同等條件下享受優錄等待遇，“三好生”竟成為決定學業前途的重要依據。而評選標準科學性不強，評選機制粗放，監督機制滯後，導致本應廣泛征求師生、家長意見並接受社會監督的“三好生”評選，異變為權力監督的盲區。在某些地方，“三好生”幾乎成了官員、富商、教職工這些特殊群體子女的專利。本該考察學生綜合素質的“三好生”評選政策，儼然演變為權力尋租、制度走澎湖民宿私的道具。
　　評選“三好生”雖有融資一定的激勵作用，而重視學業成績的傳統評價模式，容易讓涉世未深的孩子產生“學習成績最重要”的錯誤認知，影響其全面發展。從另一個角度說，學生正處在心智發育與人生觀、價值觀形成的重要時期，“腐敗”思想異化的“三好生”評選現狀，必將潛移默化地誤導孩子的人生觀、價值觀。變了味的“三好生”評選，停掉何妨？　　（原標題：“三好生評選”異變應叫停）