浙江今後將不再評選中小學校的省級“三好學生”。隨著高考加分項目縮緊,浙設計裝潢江、河北、雲南等省份已經取消“省三好”的加分優惠,一些學校也取消評選各自範圍的“三好學生”。
  應該說,提倡綜合素質評價,禁止給學生排名排序,正逐步成為教育界的共識。儘管“三好生”有榜樣激勵作用,而能評上“三好生”的孩子畢竟是少數,這不僅讓評上的孩子容易產生優越感,而且會給其他同學帶來心理負擔。更為重要的是,由於“三好學生”賦予了加分、保送、同等條件下享受優錄等待遇,“三好生”竟成為決定學業前途的重要依據。而評選標準科學性不強,評選機制粗放,監督機制滯後,導致本應廣泛征求師生、家長意見並接受社會監督的“三好生”評選,異變為權力監督的盲區。在某些地方,“三好生”幾乎成了官員、富商、教職工這些特殊群體子女的專利。本該考察學生綜合素質的“三好生”評選政策,儼然演變為權力尋租、制度走澎湖民宿私的道具。
  評選“三好生”雖有融資一定的激勵作用,而重視學業成績的傳統評價模式,容易讓涉世未深的孩子產生“學習成績最重要”的錯誤認知,影響其全面發展。從另一個角度說,學生正處在心智發育與人生觀、價值觀形成的重要時期,“腐敗”思想異化的“三好生”評選現狀,必將潛移默化地誤導孩子的人生觀、價值觀。變了味的“三好生”評選,停掉何妨?  (原標題:“三好生評選”異變應叫停)
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